讓我們來一較長短 - 教育大市集

本課程設計為配合國小一年級學童剛從感覺動作期進入具體運思期，又前面已學過第一階段初步的長度概念，因此本課程安排以較簡單的第二階段為主要教學目標，後兩階段留待 ... ::: 點閱數：882 下載數：129 點讚數：0 分享數：0 分享至： 編輯歷程 字體縮小 字體適中 字體放大 web讓我們來一較長短 代傳（原作者為東光國小侯欣妤、劉文雯）依據教育部92年公佈的九年一貫課程綱要數學學習領域之量與實測主題指出，國小階段對長度所探討之範圍，大致上要經歷四個階段。

第一階段是主要是從感官直接感覺該量，獲得長度的初步概念，再對兩同類量做直接比較與量的複製；第二階段則是對無法直接比較的兩同類量，能透過媒介量，分別做直接比較，並利用比較結果，做出兩量的比較。

然後便能使用個別單位測量；第三階段利用常用單位進行運算；最後階段則是利用複名數來描述測量結果以及使用常用單位的換算。

本課程設計為配合國小一年級學童剛從感覺動作期進入具體運思期，又前面已學過第一階段初步的長度概念，因此本課程安排以較簡單的第二階段為主要教學目標，後兩階段留待更高年級實施。

在國小低年級階段，兒童主要是以知覺來比較兩個差異明顯的物體，比較兩物的長短，因此透過日常具體實物的操作經驗，讓學童來認識並描述該具體實物的長度。

在活動一，引導兒童利用媒介物量不可移動的兩個物體長度，例如利用塑膠繩複製身高後，再以塑膠繩來比較手臂張開何者較長，讓兒童藉由操作過程將間接比較長度之概念內化。

學生能做間接比較，便能使用個別單位做測量，接著活動二個別單位（積木、迴紋針、腳掌長等身體部位）的實測，同長累積複製是個別單位比較的基礎，因此在實作上，指導學童單位與單位之間不能有空隙，即可以決定物體的長短大小，並建立「估測」的概念，培養好的量感，對日常生活很有幫助。

藉著利用替換不同長度的單位，讓學童了解使用的單位越小，所得的測量單位數越多；而使用大單位量，所得的測量單位數越少。

活動三主要讓學童經由具體操作了解長度也可以加減運算，作為本課程最後的總結活動。

關鍵字：長短 授權資訊：著作權所有 提供者：洪琮欽(教育網路中心) 資源類型：教學設計 互動形式：混合式 領域： 數學領域-數學 學習階段： 國小1-2年級(一) 學習內容： N-1-5長度（同S-1-1）：以操作活動為主。

初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）。

學習表現： n-Ⅰ-7理解長度及其常用單位，並做實測、估測與計算。

議　　題： 閱讀素養教育 核心素養： A2系統思考與解決問題 更新時間：2022-02-14 加入追蹤 教學資源檔案連結 8東光國小-讓我們來一較長短-國小第三名.zip(1KB)預覽檔案 資源評論或心得分享 載入更多內容... 評論 發表 相關資源 九十三學年度上學期學校課程計畫 web TYC_rsc00000854 web TYC_rsc00000492 web TYC_rsc00000943 web TYC_rsc00000370.doc web TYC_rsc00000943.doc web 其他人也看了這些資源 喔原來我最棒 web × test.pdf 準備中 預覽檔案內容 × × 分享教學資源 收件者信箱 分享內容說明 取消 傳送電子郵件 × 問題回報 姓名 Email 所屬單位 標題 意見內容 取消 送出 × 檢舉教學資源讓我們來一較長短 請指出檢舉的原因 內容與標題不符。

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