實習諮商心理師個案概念化能力之分析研究

徐楓婷 · Feng-ting Hsu · 實習諮商心理師個案概念化能力之分析研究 · The Analysis of Counseling Psychology Interns''s Case Conceptualization Abilities · 鄭麗芬. 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 English | Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 訪客IP：165.22.59.181 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:徐楓婷研究生(外文):Feng-tingHsu論文名稱:實習諮商心理師個案概念化能力之分析研究論文名稱(外文):TheAnalysisofCounselingPsychologyInterns''sCaseConceptualizationAbilities指導教授:鄭麗芬指導教授(外文):Lin-FenCheng學位類別:碩士校院名稱:國立臺南大學系所名稱:諮商與輔導學系碩士班學門:社會及行為科學學門學類:心理學類論文種類:學術論文畢業學年度:97語文別:中文論文頁數:81中文關鍵詞:實習諮商心理師、個案概念化能力外文關鍵詞:caseconceptualiz、counselingpsychologyinterns相關次數: 被引用:12點閱:2618評分:下載:556書目收藏:6 本研究旨在探討實習諮商心理師在諮商專業訓練實習階段前後個案概念化能力之發展狀況以及諮商訓練教育課程中對實習諮商心理師個案概念化能力之重要影響因素。

本研究利用個案概念化能力評量表為分析架構，對受訪者個案記錄表之內容進行分析，透過訪談進行資料收集，歸納、統整所收集的訪談資料，研究結論如下:(一)不同實習階段實習諮商心理師個案概念化能力之發展狀況:1.實習諮商心理師所呈現的個案概念化內容，結束實習後三個月之實習諮商心理師好像比進入實習前三個月之實習諮商心理師來的更能深入提到個案問題形成的脈絡。

2.進入實習三個月之實習諮商心理師，所收集當事人的訊息好像較為廣泛雜亂，並且沒有充分運用收集到有關當事人問題的相關因素，對當事人問題形成統整性的診斷。

結束實習後三個月之實習諮商心理師在個案紀錄中所呈現的內容似乎較為精確詳細，比較能夠運用收集到當事人的背景資料，並經過統整做有脈絡的描述與診斷，讓人能夠對當事人有清晰的了解與認識。

3.進入實習三個月之實習諮商心理師可由當事人身上收集到多種資料，但似乎無法對當事人形成多元向度的看法。

結束實習後三個月之實習諮商心理師收集的資料較為精簡，但好像能將收集的資料做有效的運用，且對當事人似乎有較多元向度的看法。

4.進入實習三個月之實習諮商心理師所呈現的內容較為多元豐富，大多是以收集家庭背景資料以及觀察當事人行為因素。

結束實習後三個月之實習諮商心理師所呈現的內容較為精簡扼要，大多是以當事人有關人際與家庭背景。

5.進入實習三個月之實習諮商心理師所呈現的各個概念較為廣泛複雜，且彼此概念間呈現零散、片段的情形，概念之間較無法統合成為一體、前後相呼應程度似乎較低。

結束實習後三個月之實習諮商心理師所呈現各個概念間較為精簡明確，且概念間呈現的關聯性似乎較高，較能成為一體，前後相呼應程度較高。

(二)諮商訓練教育課程中對實習諮商心理師個案概念化能力之重要影響因素:1.諮商心理師相關因素。

2.認知能力提升。

3.教師相關因素。

4.受督導經驗。

5.諮商實習經驗與諮商專業學科學習。

6.個案相關因素。

7.向資深諮商心理師學習。

最後，本研究根據研究發現，對未來諮商專業教育訓練提出具體建議。

Thepurposesofthisstudyweretoexplorecounselingpsychologyinternsdevelopingsituationincaseconceptualizationbeforeandafterthecounselingpracticumphase,andtoanalyzethevitalinfluentialfactorstocounselingpsychologyinternscaseconceptualizationabilitiesinthecounselingpracticumprogram.Takingcaseconceptualizationabilitiesratingscaleasanalyticalstructure,thestudyanalyzedthecaserecordsfromsurveycandidates.Accordingtotheinterviewsofthesurveycandidates,thecollecteddatacouldbeconcludedasfollow:1.Thedevelopingsituationofcounselingpsychologyinternscaseconceptualizationbeforeandafterthecounselingpracticumprogram:(1)Thecounselingpsychologyinternswhohadfinishedthepracticumprogramforthreemonthsseemedtofigureoutthefactorswhichcausedproblemstoclientsmoreeasilythanwhomdidnotattendthepracticumprogram.(2)Thecounselingpsychologyinternswhohadattendedthepracticumprogramforthreemonthscollectedclients’informationgenerallyandindiscriminatelyandcouldnotusethecollecteddatatomakecompletediagnosesfortheclients.Thecounselingpsychologyinternswhohadfinishedthepracticumprogramforthreemonthsshowedmorespecificcontentsincaserecordsandabetterunderstandingoftheclienaccordingtotheirbackgroundinformation,completedescriptionsanddiagnoses.(3)Thecounselingpsychologyinternswhohadattendedthepracticumprogramforthreemonthscouldnotdevelopmultidimensionalviewpointstotheclientsinspiteofcollectingvariousinformationfromthem.Thecounselingpsychologyinternswhohadfinishedthepracticumprogramforthreemonthsseemedtocollectclients’informationmorepreciselyanddevelopedmultidimensionalviewpointstowardtheclientsbymakinggooduseofthecollecteddata.(4)Thecounselingpsychologyinternswhohadattendedthepracticumprogramforthreemonthsshoweddiversecontentsbycollectingtheinformationmostlyfromclients’familybackgroundandobservingtheirbehaviorfactors.Thecounselingpsychologyinternswhohadfinishedthepracticumprogramforthreemonthsshowedsummarycontentswhichrelatedtoclients’interpersonalrelationshipsandfamilybackground.(5)Thecounselingpsychologyinternswhohadattendedthepracticumprogramforthreemonthsshowedfragmentalanddisorderedconceptswithlowcorrelation.Thecounselingpsychologyinternswhohadfinishedthepracticumprogramforthreemonthsshowedsimplifiedandclearconceptswithhighcorrelation.2.Thevitalinfluentialfactorstocounselingpsychologyinternscaseconceptualizationabilitiesinthecounselingpracticumprogram:(1)Counselorsrelatedfactor.(2)Theimprovementofcognitiveability.(3)Teachersrelatedfactor.(4)Theexperienceofbeingsupervised.(5)Counselingpracticumexperienceandcounselingprofessionalsubjectslearning.(6)Clientsrelatedfactor.(7)Learningfromseniorcounselors.Finally,accordingtotheresearchresults,somespecificsuggestionswerepresentedforfuturecounselingpracticumprogram. 中文摘要…………………………………………………………………………..i英文摘要…………………………………………………………………………iii誌謝………………………………………………………………………………v目錄………………………………………………………………………………vii表目錄……………………………………………………………………………viii圖目錄……………………………………………………………………………viii第一章緒論……………………….………………………………………1第一節研究動機與目的..……….……………………………………….1第二節研究問題………………….………………………………….…..3第三節名詞釋義………………….………………………………….…..3第二章文獻探討…………………….……………………………………..5第一節個案概念化之定義與內涵.……………………………………...5第二節影響個案概念化之相關因素.………………………………….16第三節個案概念化之評量方式.……………………………………….19第三章研究方法.…………………………………………………………25第一節研究設計.……………………………………………………….25第二節研究對象.……………………………………………………….26第三節研究工具.……………………………………………………….26第四節研究的實施程序與流程.……………………………………….32第五節資料分析處理.………………………………………………….36第四章研究結果與討論.…………………………………………………38第一節不同實習階段實習諮商心理師個案概念化發展比較…………38第二節諮商訓練教育課程中影響實習諮商心理師個案概念化能力的重要因素.………………………………………………………….60第三節綜合討論.……………………………………………………….65第五章結論與建議.………………………………………………………67第一節結論.…………………………………………………………….67第二節建議.…………………………………………………………….68參考文獻.………………………………………………………………………….70中文.…………………………………………………………………………….…70英文.…………………………………………………………………………….…72附件一諮商模擬情境.………………………………………………………….74附件二個案紀錄表.…………………………………………………………….77附件三訪談大綱.……………………………………………………………….78附件四個人資料及諮商實習經驗.…………………………………………….79附件五受訪者參與研究同意書.……………………………………………….81 一、中文：吳秀碧（民81）。

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