在學準諮商員之「個案概念化」與其相關因素研究

本研究目的在探討準諮商員「個案概念化」能力的發展, 並探索有效預測的變項。

以自編之「個案概念化能力評量表」為主要研究工具, 由諮商專家擔任評分員, 評定69名學士 ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (165.22.59.181)您好！臺灣時間：2022/10/1723:16 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:賀孝銘研究生(外文):HsiaoMingHo論文名稱:在學準諮商員之「個案概念化」與其相關因素研究論文名稱(外文):Thecaseconceptualizationabilityandthecounselor''slearningexperiencesintraining指導教授:張德榮、吳秀碧學位類別:博士校院名稱:國立彰化師範大學系所名稱:輔導系學門:教育學門學類:綜合教育學類論文種類:學術論文論文出版年:1999畢業學年度:87語文別:中文論文頁數:284中文關鍵詞:個案概念化、準諮商員、諮商員教育、諮商專業發展、概念水準、諮商學習經驗外文關鍵詞:caseconceptualization、counselorintraining、Counseloreducation、counselors''professionaldevelopmentlevel、conceptuallevel、counselingLearningexperiences相關次數: 被引用:37點閱:1134評分:下載:0書目收藏:7 本研究目的在探討準諮商員「個案概念化」能力的發展,並探索有效預測的變項。

以自編之「個案概念化能力評量表」為主要研究工具,由諮商專家擔任評分員,評定69名學士班、碩士班與博士班準諮商員之「個案概念化」能力表現,以量化資料之統計分析描述準諮商員個案概念化能力的發展,以相關係數分析準諮商員個案概念化能力與「專業發展」、「概念水準」、「諮商學科學習」、「無督導實習接案時數」、「實習月數」、「受督導時數」及「諮商相關工作經驗」等七個預測變項的關聯。

另以變異數分析考驗不同學習層級準諮商員個案概念化能力的差異,並以此七個預測變項對「個案概念化」能力進行複迴歸分析,尋找有效的預測變項。

主要的研究結果如下:一、「個案概念化能力評量表」編製,有良好的信度和效度,能有效評量諮商員的個案概念化能力發展與變化。

二、學士班、碩士班及博士班三個學習層級準諮商員的個案概念化能力呈現階梯式漸次向上發展的現象;但在發展的速度上並不均勻。

三、準諮商員個案概念化能力與其「專業發展」、「概念水準」、「諮商學科學習」、「無督導實習接案時數」、「實習月數」、「受督導時數」及「諮商相關工作經驗」等變項間呈現顯著的中低度正相關。

四、學士班、碩士班及博士班三個學習層級準諮商員的個案概念化能力有顯著的差異,其中博士班準諮商員多數個案概念化能力顯著地優於學士班及碩士班準諮商員。

五、研究之自變項中,「諮商學科學習」與「受督導時數」兩個預測變項對準諮商員個案概念化能力有較佳的預測力。

根據研究結果與限制,本研究對未來研究及諮商教學提出若干建議。

Thecaseconceptualizationabilityandthecounselor''slearningexperiencesintrainingHsiaoMingHoAbstractThepurposesofthisstudyweretoexplorethecaseconceptualizationabilitydevelopmentofthecounselorintrainingandtoexploretheeffectivepredictvariables.Inthisstudy,theresearcherdevelopedausefultoolforevaluatingcounselor''scaseconceptualizationabilities.Tworatersrating69participants''performance.Themajorfindingswereasfollows:1.TheCaseConceptualizationAbilityRatingScaleisvalidenoughforusetoevaluatecounselor''scaseconceptualizationabilitiessincethevalidityandreliabilitywerehigh.2.Thecounselors''caseconceptualizationabilitiesgrowastheirtraininggrow.Theundergraduatecounselors''caseconceptualizationabilitieswerelowerthanthegraduatecounselors''were,andthegraduatecounselors''caseconceptualizationabilitieswerelowerthandoctoralcounselors''were.Butthedevelopmentalspeedisnotsmoothly.3.Counselor''s''professionaldevelopmentlevel'',''conceptuallevel'',''amountofscoresofcounselinglearning'',''counselinghourswithnosupervision'',''practicumperiod'',''hoursofsupervised'',and''counselingworkingexperience''havesignificantpositivecorrelationwithcounselors''caseconceptualizationabilities.4.Counselors''caseconceptualizationabilitiesaresignificantbetweendifferentlearninglevels.Thedoctoralcounselors''caseconceptualizationabilitiesarehigherthanthoseofundergraduateandgraduatelevelcounselorsare.5.''Amountofscoresofcounselinglearning''and''hoursofsupervised''arebetterpredictorsofthecounselor''sconceptualizationabilityvariables.Accordingtothefindingsandthelimitationsofthestudy,suggestionsforthefutureresearchandcounseloreducationwerediscussed. 封面目錄表次圖次附錄次第一章緒論第一節問題背景與源起第二節研究目的、問題與假設第三節名詞釋義第二章文獻探討第一節個案概念化的重要性及其內容第二節諮商員「個案概念化」能力的發展及其研究結果第三節影響諮商員「個案概念化」發展的相關變項第四節個案概念化的評量方式第三章研究方法第一節研究參與者及評分員第二節研究工具第三節研究進程與步驟第四節資料處理第五節研究限制第四章結果與討論第一節研究結果第二節結果討論第五章結論與建議第一節結論第二節建議參考文獻 參考文獻一、中文部分王蕙蘭(民79)。

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