第8課：馬太福音第4章

馬太福音4：1-11. 耶穌抗拒魔鬼的誘惑. 請一位自願者到教室前面來。

給這位學生一個挑戰，要他（她）注視著教室中的一樣東西30秒，視線不可以移開。

Authenticating... 新約福音進修班教師用本目錄標題頁新約福音進修班教師用本緒言第1～5課第1課：新約介紹第2課：救恩計畫第3課：學習者的職責第4課：研讀經文第5課：新約的背景與概覽自修班課程：救恩計畫一新約介紹與背景（第1單元）馬太福音的介紹第6課：馬太福音第1～2章第7課：馬太福音第3章第8課：馬太福音第4章第9課：馬太福音5：1-16第10課：馬太福音5：17-48自修班課程：馬太福音第1～5章（第2單元）第11課：馬太福音第6章第12課：馬太福音第7章第13課：馬太福音第8～10章第14課：馬太福音第11～12章第15課：馬太福音13：1-23自修班課程：馬太福音6：1～13：23（第3單元）第16課：馬太福音13：24-58第17課：馬太福音第14章第18課：馬太福音第15章第19課：馬太福音第16章第20課：馬太福音第17章自修班課程：馬太福音13：24～17：27（第4單元）第21課：馬太福音第18章第22課：馬太福音第19～20章第23課：馬太福音21：1-16第24課：馬太福音21：17-22：14第25課：馬太福音22：15-46自修班課程：馬太福音18：1～22：26（第5單元）第26課：馬太福音第23章第27課：約瑟·斯密一馬太；馬太福音第24章第28課：馬太福音25：1-13第29課：馬太福音25：14-46第30課：馬太福音26：1-30自修班課程：馬太福音23：1～26：30（第6單元）第31課：馬太福音26：31-75第32課：馬太福音27：1-50第33課：馬太福音27：51-28：20馬可福音的介紹第34課：馬可福音第1章第35課：馬可福音第2～3章自修班課程：馬太福音26：31～馬可福音3：35（第7單元）第36課：馬可福音第4～5章第37課：馬可福音第6章第38課：馬可福音第7～8章第39課：馬可福音9：1-29第40課：馬可福音9：30-50自修班課程：馬可福音第4～9章（第8單元）第41課：馬可福音第10章第42課：馬可福音第11～16章路加福音的介紹第43課：路加福音第1章第44課：路加福音第2章第45課：路加福音第3～4章自修班課程：馬可福音第10章～路加福音第4章（第9單元）第46課：路加福音第5章第47課：路加福音6：1～7：18第48課：路加福音7：18-50第49課：路加福音第8～9章第50課：路加福音10：1-37自修班課程：路加福音5：1～10：37（第10單元）第51課：路加福音10：38～路加福音12：59第52課：路加福音第13～14章第53課：路加福音第15章第54課：路加福音第16章第55課：路加福音第17章自修班課程：路加福音10：38～17：37（第11單元）第56課：路加福音第18～21章第57課：路加福音第22章第58課：路加福音第23章第59課：路加福音第24章約翰福音的介紹第60課：約翰福音第1章自修班課程：路加福音第18章～約翰福音第1章（第12單元）第61課：約翰福音第2章第62課：約翰福音第3章第63課：約翰福音第4章第64課：約翰福音第5章第65課：約翰福音第6章自修班課程：約翰福音第2～6章（第13單元）第66課：約翰福音第7章第67課：約翰福音8：1-30第68課：約翰福音8：31-59第69課：約翰福音第9章第70課：約翰福音第10章自修班課程：約翰福音第7～10章（第14單元）第71課：約翰福音第11章第72課：約翰福音第12章第73課：約翰福音第13章第74課：約翰福音第14章第75課：約翰福音第15章自修班課程：約翰福音第11～15章（第15單元）第76課：約翰福音第16章第77課：約翰福音第17章第78課：約翰福音第18～19章第79課：約翰福音第20章第80課：約翰福音第21章自修班課程：約翰福音第16～21章（第16單元）使徒行傳的介紹第81課：使徒行傳1：1-8第82課：使徒行傳1：9-26第83課：使徒行傳第2章第84課：使徒行傳第3章第85課：使徒行傳第4～5章自修班課程：使徒行傳第1～5章（第17單元）第86課：使徒行傳第6～7章第87課：使徒行傳第8章第88課：使徒行傳第9章第89課：使徒行傳第10～11章第90課：使徒行傳第12章自修班課程：使徒行傳第6～12章（第18單元）第91課：使徒行傳第13～14章第92課：使徒行傳第15章第93課：使徒行傳第16章第94課：使徒行傳第17章第95課：使徒行傳第18～19章自修班課程：使徒行傳第13～19章（第19單元）第96課：使徒行傳第20～22章第97課：使徒行傳第23～26章第98課：使徒行傳第27～28章保羅達羅馬人書的介紹第99課：羅馬書第1～3章第100課：羅馬書第4～7章自修班課程：使徒行傳第20章～羅馬書第7章（第20單元）第101課：羅馬書第8～11章第102課：羅馬書第12～16章保羅達哥林多人前書的介紹第103課：哥林多前書第1～2章第104課：哥林多前書第3～4章第105課：哥林多前書第5～6章自修班課程：羅馬書第8章～哥林多前書第6章（第21單元）第106課：哥林多前書第7～8章第107課：哥林多前書第9～10章第108課：哥林多前書第11章第109課：哥林多前書第12章第110課：哥林多前書第13～14章自修班課程：哥林多前書第7～14章（第22單元）第111課：哥林多前書15：1-29第112課：哥林多前書15：30～16：24保羅達哥林多人後書的介紹第113課：哥林多後書第1～3章第114課：哥林多後書第4～5章第115課：哥林多後書第6～7章自修班課程：哥林多前書第15章～哥林多後書第7章（第23單元）第116課：哥林多後書第8～9章第117課：哥林多後書第10～13章保羅達加拉太人書的介紹第118課：加拉太書第1～4章第119課：加拉太書第5～6章保羅達以弗所人書的介紹第120課：以弗所書第1章自修班課程：哥林多後書第8章～以弗所書第1章（第24單元）第121課：以弗所書第2～3章第122課：以弗所書第4章第123課：以弗所書第5～6章保羅達腓立比人書的介紹第124課：腓立比書第1～3章第125課：腓立比書第4章自修班課程：以弗所書第2章～腓立比書第4章（第25單元）保羅達歌羅西人書的介紹第126課：歌羅西書保羅達帖撒羅尼迦人前書的介紹第127課：帖撒羅尼迦前書第1～2章第128課：帖撒羅尼迦前書第3～5章保羅達帖撒羅尼迦人後書的介紹第129課：帖撒羅尼迦後書保羅達提摩太前書的介紹第130課：提摩太前書自修班課程：歌羅西書～提摩太前書（第26單元）保羅達提摩太後書的介紹第131課：提摩太後書第1～2章第132課：提摩太後書第3～4章保羅達提多書的介紹第133課：提多書保羅達腓利門書的介紹第134課：腓利門書保羅達希伯來人書的介紹第135課：希伯來書第1～4章自修班課程：提摩太後書第1章～希伯來書第4章（第27單元）第136課：希伯來書第5～6章第137課：希伯來書第7～10章第138課：希伯來書第11章第139課：希伯來書第12～13章雅各書的介紹第140課：雅各書第1章自修班課程：希伯來書第5章～雅各書第1章（第28單元）第141課：雅各書第2章第142課：雅各書第3章第143課：雅各書第4～5章彼得前書的介紹第144課：彼得前書第1～2章第145課：彼得前書第3～5章自修班課程：雅各書第2章～彼得前書第5章（第29單元）彼得後書的介紹第146課：彼得後書第1章第147課：彼得後書第2～3章約翰一書的介紹第148課：約翰一書約翰二書的介紹約翰三書的介紹第149課：約翰二書～約翰三書猶大書的介紹第150課：猶大書自修班課程：彼得後書～猶大書（第30單元）啟示錄的介紹第151課：啟示錄第1章第152課：啟示錄第2～3章第153課：啟示錄第4～5章第154課：啟示錄第6～11章，第1部分第155課：啟示錄第6～11章，第2部分自修班課程：啟示錄第1～11章（第31單元）第156課：啟示錄第12～13章第157課：啟示錄第14～16章第158課：啟示錄第17～19章第159課：啟示錄第20章第160課：啟示錄第21～22章自修班課程：啟示錄第12～22章（第32單元）附錄經文研讀進度表平日班教師的教學進度指南彈性排課日的建議事項自修班教師的教學進度指南精通經文的介紹精通經文活動100條精通經文章節基礎教義的介紹基礎教義以對照方式教導四福音書耶穌基督塵世傳道概覽圖像上一個下一個 耶穌受洗之後，在曠野中禁食40天，並與天父溝通。

這個經驗結束之後，魔鬼來試探耶穌。

耶穌運用經文，抗拒各種試探。

救主到了加利利，召喚彼得和其他人跟從祂，並到各地教導、傳道和醫治病人。

要避免花太多的時間在課程前半部，而其餘課程只好匆匆結束這項錯誤。

備課時，估計使用你所選擇的教學方法來授課，每一段課程需要花多少時間。

由於教材內容幾乎總是比可教導的時間還多，因此你必須決定需要強調經文段落中的哪些部分，而哪些部分只要摘要敘述即可。

請一位自願者到教室前面來。

給這位學生一個挑戰，要他（她）注視著教室中的一樣東西30秒，視線不可以移開。

學生開始之後，試圖引他（她）移開視線。

例如，你可以拿出色彩鮮豔的東西、製造聲響，或是拿食物給他（她）。

30秒之後，問學生： 你表現得如何？為什麼你能夠（或無法）保持專注的視線？ 那30秒的時間你在想什麼？ 問全班： 這個經驗跟我們努力專注於遵守天父的誡命有何相似之處？那些要引這位學生分心的動作代表了什麼？（為引誘我們犯罪所作的各種努力。

） 撒但為什麼要引誘我們犯罪？（見尼腓二書2：17-18，27） 請學生想一想，撒但用哪些方法誘惑他們犯罪。

請他們在研讀馬太福音第4章時，找出他們可以應用哪項原則來幫助他們抗拒誘惑。

說明耶穌受洗之後的一個經驗，幫助祂為塵世傳道事工作好準備。

請一位學生讀出約瑟·斯密譯本馬太福音4：1-2，並注意約瑟·斯密譯本和原文的差異：「然後，耶穌被靈帶領，進入曠野，與神同在。

祂禁食了四十晝夜、與神溝通，後來餓了，就被留在那裡受魔鬼的試探。

」請全班跟著仔細聽，找出耶穌在曠野中經歷了哪些事情。

（你可能需要說明，由這節經文的上下文來看，溝通一詞指的是「同在」，或是有密切的靈性互動。

） 禁食和與天父溝通如何幫助了耶穌為祂的塵世傳道事工作好準備？ 在耶穌用這段時間禁食、與祂的父溝通後，撒但企圖做什麼？ 把學生分成兩人一組。

分發以下的圖表給每一組，或請他們抄在自己的課堂筆記或經文研讀日記中： 新約福音進修班教師用本一第8課 撒但誘惑耶穌做什麼 耶穌如何回應這項誘惑 馬太福音4：3-4 馬太福音4：5-7 馬太福音4：8-11 IntellectualReserve,Inc.©2015版權所有。

指示學生在自己的小組中閱讀指定的經文，並完成表格。

在學生開始這項活動之前，說明約瑟·斯密譯本更正了馬太福音4：5，8中的敘述，指明帶領救主到這幾節經文中所描述的各個不同地點的是聖靈，而不是魔鬼。

學生填完表格之後，請幾個小組報告他們在每個方格中寫什麼。

你可以問以下的問題： 撒但試探禁食中的耶穌，要祂把石頭變成食物，是要勾起哪一種欲望？（他企圖勾起滿足肉慾的欲望。

） 撒但說要給耶穌世上的萬國，這句話為何是不實的？（撒但承諾要給的酬賞既不屬於他，他也沒有能力給。

） 這段記載還顯示出魔鬼用哪些技倆來誘惑我們犯罪？（撒但會特別攻擊我們最軟弱或最脆弱的地方，而且會一再地誘惑我們。

） 指出耶穌最後還是會吃東西充飢，祂甚至把地上的物質變成食物（見約翰福音2：1-11）。

祂也會獲得上天對其傳道事工的證實和協助（見馬太福音17：1-5；路加福音22：41-44），而且未來祂會統治世界（撒迦利亞書14：9；啟示錄11：15）。

但是，耶穌如果用撒但試探祂時所提出的方式來得到這些期望的結果，而沒有等到適當的時間、用對的方式取得，就是在自私地濫用救主的能力。

耶穌會以符合天父旨意的方式來確立自己是神的兒子的這項神聖身分，而不是用撒但吩咐的方式。

（見傑佛瑞·賀倫，「彌賽亞也不例外」，1989年3月，聖徒之聲，第19-23頁）。

救主回應各種試探的方式有何相似之處？（耶穌引用經文來回應撒但的各種試探。

） 請學生與自己的小組合作，寫出我們可以從救主抗拒魔鬼誘惑的榜樣中，學到的一項原則。

請幾位學生在白板上寫出他們找到的原則。

在學生分享他們找到的原則時，強調以下這項原則：我們若回想並應用經文所教導的真理，就能抗拒魔鬼的誘惑。

如果學生所列出的原則並未清楚地表達出這項原則，就將它加到白板上。

指出救主不僅回想起清楚教導要如何正確回應每項試探的經文，更應用了這些經文中所教導的真理。

思考我們所找出的，回想和應用經文中的真理能帶來力量這項原則，接著想一想定期研讀經文為什麼很重要？ 給各組學生一張紙，請他們在上面畫三個欄位。

指示他們在第一欄寫下他們這個年齡層的青少年可能會受誘惑犯下的三種罪。

請他們在第二欄寫下撒但會試圖用哪一種方式，誘惑人犯下寫在第一欄裡的每一種罪。

指示學生與另一組交換他們寫好的紙。

然後，要他們找出一段特定的經文，在某人受誘惑要犯下紙上所列的各種罪時，可以回想和應用這段經文所教導的真理。

（你可以請學生參考精通經文章節，例如創世記39：9；約翰福音14：15或教義和聖約10：5。

）請學生將參考經文出處寫在第三欄。

幾分鐘之後，請各組的一位學生報告他們針對紙上寫的其中一種誘惑所找到的參考經文出處。

請他們解釋在面對那種誘惑時，這節經文能如何幫助我們。

你曾在什麼時候因回想和應用經文中所教導的真理而得到力量，使你能夠抗拒誘惑？（提醒學生不應分享太過個人或隱私的經驗。

） 請學生在自己的課堂筆記或經文研讀日記中，寫下一則參考經文出處，讓他們下次受誘惑要犯罪時可以回想和應用。

鼓勵他們把自己選的經文背起來。

將馬太福音4：12-15作摘要，說明救主在曠野中經歷那些事後，就去了加利利，住在迦百農城裡。

馬太指出，救主在加利利傳道應驗了以賽亞的一項預言（見以賽亞書9：1-2）。

請學生默讀馬太福音4：16。

你可以建議他們把以賽亞預言要發生的事劃記下來。

指出從這個預言中，我們得知耶穌基督會為那些處在黑暗中的人帶來光明。

鼓勵學生找出救主如何在祂整個傳道期間成就這件事。

將馬太福音4：17作摘要，說明救主開始宣講悔改，以準備在人民當中建立天上的國度。

展示圖片召喚打魚的人（福音畫冊〔2009〕，編號37；亦見LDS.org）。

指出在船前方的兩個人是彼得和他的兄弟安得烈。

他們在用網子做什麼？ 說明雖然有些人可能認為彼得和安德烈只是平凡的漁夫，但是耶穌基督卻看到他們具有極大的潛能，知道他們可以成為怎樣的人。

我們在哪些方面就像彼得和安得烈一樣？ 學生繼續研讀馬太福音第4章時，請他們找出我們必須做什麼，才能完全成為主希望我們成為的人。

請幾位學生輪流讀出馬太福音4：18-22。

請全班跟著仔細看，找出救主和一些漁夫之間的互動。

救主召喚彼得、安得烈、雅各和約翰做什麼？「得人如得魚」是什麼意思？（第19節）。

這些人需要犧牲什麼去跟從救主，並協助祂的事工？為什麼這一點對他們來說可能會很困難？ 請學生沉思如果他們是其中的一個人，他們會如何回應。

這些人的反應有哪一點引起你的注意？他們立刻回應救主的邀請，顯示出他們具有什麼樣的品格？ 做什麼事會讓這些人在生命中成就更多的善事？當漁夫或是「得人如得魚」？為什麼？ 這段記載說明了，如果我們立刻回應救主的邀請去跟從祂，會有什麼結果？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是要確定他們指出以下這項原則：只要我們立刻回應救主的邀請去跟從祂，祂能使我們的生命變得比倚靠自己來得更豐盛。

） 請一位學生讀出以下泰福·彭蓀會長的話：請全班仔細聽，找出如果我們跟從主，祂會如何使我們的生命更加豐盛。

「將自己的生命獻給主的人，必將發現祂能使他們的生命更加豐盛。

祂會加深他們的喜悅，擴大他們的視野，強化他們的理解力，強健他們的肌肉，提升他們的心情，增添他們的祝福，增加他們的機會，寬慰他們的靈魂，賜給他們朋友，傾注平安給他們。

凡為事奉神而失喪生命的，將會得著永生」（參閱「耶穌基督一禮物與期望」，1987年12月，聖徒之聲，第4頁）。

你或你認識的某人，曾經在什麼時候拋棄俗世的憂慮來跟從救主，因而體驗過類似的祝福？ 當你思考跟從救主所獲得的祝福時，你認為在救主邀請我們跟從祂時立刻回應，為什麼很重要？ 請學生在自己的課堂筆記或經文研讀日記中寫出以下問題的回答： 你要如何更切實地回應救主的邀請去跟從祂？ 鼓勵學生應用他們寫下的回答。

請學生默讀馬太福音4：23-25，找出救主做了哪些事。

可以建議學生把他們找到的事情劃記下來。

說明我們會在四福音書裡，研讀救主教導、傳道和醫治病人的許多具體實例。

結束時，為學生在本課找出的真理作見證。

有些人以為在猶太的沙漠中發生的這起事件，是撒但唯一一次試探耶穌，而救主得勝了。

但是我們從路加福音4：13學習到，撒但用各種方法試探耶穌之後，只是「暫時」離開祂。

撒但會繼續反對和試探救主，有時還會利用邪惡的人，例如那些迫害耶穌的人（例子可見馬太福音27：41-43）。

談到救主在曠野中經歷的試探，大衛奧·麥基會長說： 「將之分類後，你就會在這三個類別下方，發現到幾乎每一種會玷污你我的特定誘惑，……都來自於（1）食慾的誘惑；（2）屈服於那偏離屬神事物之人的驕傲、時尚或虛榮；或（3）滿足情慾，渴望世間的財富或人間的權勢」（inConferenceReport,Oct.1911, 59）。

若要在受誘惑時能夠回想起經文，就一定要研讀經文。

我們研讀經文時，可以努力將經文章節背起來。

十二使徒定額組的李察·司考德長老教導熟背經文可以如何幫助我們： 「熟背經文能帶來偉大的力量。

熟記一節經文就是與一位新朋友深交。

這就像是新認識一個人，而這個人會在我們需要的時候提供協助、給予靈感及慰藉，激勵我們作必要的改變」（「經文的力量」，2011年11月，利阿賀拿，第6頁）。

十二使徒定額組的李察·司考德長老提出了以下有關熟背經文章節的忠告： 「要以明智的方式擁抱科技。

在你的電子裝置上將重要的經文劃記下來，並且常常溫習。

如果你們年輕人複習經文的頻率，能像你們當中某些人傳簡訊那樣頻繁的話，你們很快就可以記住上百條經文章節了。

在你們需要的時刻，那些經文會成為聖靈給予你靈感和指引的有力來源」（「獲得家中的平安」，2013年5月，利阿賀拿，第30頁）。

十二使徒定額組的尼爾·麥士維長老針對救主抗拒誘惑的榜樣，說了以下這段話： 「只要我們能效法救主，忍受試探，但『不予理會』，我們也可住在一個充滿『人所能受的』（哥林多前書 10：13）試探的世界中。

耶穌當然注意到臨到祂的各種試探，但祂沒有一再反覆檢視這些試探，反而立即拒絕了它們。

如果我們去理會誘惑，誘惑就會很快開始擁抱我們！」（參閱「得勝……就如我得了勝」，1987年7月，聖徒之聲，第57頁）。

以下的教學建議可用來取代本課中馬太福音4：12-17的摘要。

請一位學生讀出馬太福音4：12-13。

請全班跟著仔細看，找出耶穌在經歷了曠野中那些事之後，去了哪裡。

請學生在聖經地圖11上（見經文指南，聖經地圖11，「新約時代的聖地」）找出加利利地區。

說明加利利地區曾經是以色列的西布倫（西布倫地）和拿弗他利（拿弗他利地）兩個支派的繼地。

學生可以在聖經地圖3（見經文指南，聖經地圖3，「十二支派的分界圖」）找到這些指定的繼地。

提醒學生，馬太寫下他對救主的見證，其用意之一，就是要讓猶太人知道耶穌應驗了舊約中有關彌賽亞的預言。

請一位學生讀出馬太福音4：14-16。

請全班跟著仔細看，找出耶穌在加利利傳道應驗了馬太所記錄以賽亞的哪個預言（見以賽亞書9：1-2）。

根據這個預言，耶穌基督能夠為那些黑暗裡的人做什麼？（你可以建議學生將教導以下這項真理的句子劃記下來：耶穌基督會為那些處在黑暗中的人帶來光明。

） 耶穌基督如何為處在黑暗中的人帶來光明？ 救主如何為你的生活帶來了光明？ 請一位學生讀出馬太福音4：17。

請全班跟著仔細看，找出救主開始教導什麼事情。

（你可能需要說明，「天國近了」這句話是指天上的國度正在人民當中建立起來。

） 救主呼籲人們做什麼？ 教導悔改如何將光明帶進人們的生活中？ 在學生指出只要我們立刻回應救主的邀請去跟從祂，祂能使我們的生命變得比倚靠自己來得更豐富這項原則之後，你可以進行以下活動： 請一位學生讀出以下十二使徒定額組的約瑟·胡適令長老的話：請全班仔細聽，找出他針對我們生活中的「網」所提出的問題： 「如果救主今日召喚你們，你們是否也會很樂意捨棄你們的網來跟從祂？…… 「網有許多不同的大小和形狀。

…… 「……我們可以把誘騙我們或阻止我們跟從活神之子耶穌基督召喚的事物都看成是一個網。

「這樣看來，這網可以是我們的工作、嗜好、娛樂，甚至是我們的誘惑和我們的罪。

簡言之，網可以是任何讓我們遠離天父或祂復興教會的事物」（「來跟從我」，2002年7月，利阿賀拿，第15-16頁）。

針對胡適令長老對我們生活中的「網」所下的定義，你會如何作摘要？ 舉例說明這樣的「網」會怎樣讓今日的人無法立刻回應救主的邀請去跟從祂？ 上一個下一個