主題:高瞻課程的理論架構 - 阿摩線上測驗

高瞻課程(High Scope)初探高瞻課程是一種開放式架構的課程，其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇，透過特殊安排的作息，及教具的擺放方式，提供幼兒獨立操作的 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 我想開課 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 諮商與輔導理論派別整理各種效應整理疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力精神分析學派(考前快速複習)高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施國語文+專業國文（修辭法整理） 喊話 功能列表 課程 NEW! 循序 試卷 非選 錯題 自由 考試秘書 考試一覽表 近期刊誤 最近測驗 未完成試卷 冠軍賽 精熟測驗 讀書會測驗 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 收錄的試卷 好友 回家 大廳 打工 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 密技 線上筆記科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)參考書:簡楚瑛-幼教課程模式章節:Ch10.高瞻課程模式主題:高瞻課程的理論架構 目錄 編輯 簡楚瑛-幼教課程模式Ch1.課程模式之定義Ch2.單元教學Ch3.學習角與大學習區Ch4.傳統到開放Ch5.人文主義課程試探Ch6.娃得福幼教課程模式之理論與實踐Ch7.方案式課程與教學Ch8.蒙特梭利課程模式Ch9.河濱街模式Ch10.高瞻課程模式河濱街模式&高瞻課程高瞻遠矚和河濱街課程的異同課程模式高瞻課程的理論架構高瞻幼教模式教學模式-卡蜜-迪汎Ch11.卡蜜─迪汎思課程模式Ch12.直街教學學課程模式Ch13.幼教課程模式之源流與比較Ch14.幼教課程基本問題之探討 新增主題批次挑選主題 編輯主題 主題:高瞻課程的理論架構 想要觀看完整全文，請先登入。

高瞻課程(HighScope)初探高瞻課程是一種開放式架構的課程，其基本理論架構是相信幼兒有能力自己作選擇，透過特殊安排的作息，及教具的擺放方式，提供幼兒獨立操作的選擇，孩子可以自己決定工作或遊戲。

高瞻課程(HighScope)一一種開放式架構的課程(openframeworkcurriculum)。

二透過精心安排的作息，提供幼兒獨立作選擇，決定工作或遊戲的機會;其亦相信幼兒有能力作選擇。

三相信幼兒是以可預期的方式發展，各種學習都有關鍵期，在此期，某些教學法特別有用。

（皮亞傑建構理論）四由了解幼兒發展的大人來給予引導和支援。

五協同計劃(teamapproach)團隊中的所有成員每天都花些時間聚在一起，並為明天安排。

六教學的學習輪高瞻課程重要概念1.主動式學習：由學習者所引發的學習，而非由教師教出的。

(尤1995年後特別強調此一概念，並成為教學核心)。

2.五個要素：材料輕易取得/操弄/選擇/幼兒的語言表達：幼兒談論他們在做什麼及他們完成了什麼/成人的支持。

3.教室佈置：安排環境要能鼓勵社會互動與個人遊戲。

4.重要經驗：---以下為孩子生活經驗中的重要經驗。

運動，語言和文學，社會關係，創造性心像，音樂，分類，序列，數目，空間關係及時間概念。

高瞻課程教學程序：日常作息(dailyroutine)一計劃時間成人與一群幼兒討論每位幼兒要做什麼，如何做;而當幼兒有想法後，成人要給鼓勵支持及回饋（將計劃精進化使幼兒有具體目標）。

二工作時間自由的在各區玩，將所學的用有意義的方向加以組合。

（主要焦點在遊戲和問題解決）。

成人要觀察幼兒有什麼興趣，如何解決問題，及支援幼兒想法。

三回想時間在回想活動中，重整，並清楚自己的想法及經驗。

四小組時間由教師引發，在設計好的架構下去鼓勵幼兒引發他們自己的構想。

五團體活動六戶外活動及轉銜時間High/Scope高瞻遠矚課程模式教學影帶重點提示一：日常作息一、每日作息流程：打招呼時間→計畫時間→工作時間→清理時間→回想時間→點心時間→團體時間→小組時間→戶外活動時間二、幼兒：在個人－小組－大團體間工作依計畫－工作－回想的過程學習三、High/Scope主要提供幼兒下列範圍的經驗1.認知2.社會3.情緒4.體能四、教師的引導→提供幼兒開放性的問題五、一天的課程結束後1.家長接幼兒時，教師跟家長溝通幼兒一天的活動狀況2.和其他教師共同討論今天進行的課程及幼兒的表現，以修正隔日的課程、High/Scope課程模式可以訓練幼兒：1.一致性＊幼兒自己控制時間＊責任感＊獨立性2.分享控制權＊自行做活動＊和成人做活動＊在小組或團體做活動＊和其他幼兒做活動＊訓練幼兒自己或幫助別人解決問題＊幼兒與他人或教師做有意義的對談3.共同合作＊教室內成員間作建設性的溝通＊協同教學4.計畫－工作－回想＊自己做計畫＊遵循自己所做的計畫＊肯定自己的成果卷二：計畫－工作－回想一、計畫1.教師跟幼兒介紹各學習區的材料，使其熟悉工作時可以使用的材料2.教師的引導角色→提供幼兒開放性的問題3.教師鼓勵幼兒互相討論他們的計畫4.「計畫」時，教師可以使用的策略/教師的工作：＊用畫圖的方式說明計畫＊用地圖說明計畫＊用小道具/口語化的方式說明計畫＊說明和擴展幼兒的計畫二、工作1.為一天活動的重心，約持續45分鐘至一小時2.「工作」時，教師可以使用的策略/教師的工作：＊從協助幼兒開始＊支持幼兒的遊戲＊和晚進教室的幼兒作計畫＊在「工作」時間，重作計畫＊鼓勵幼兒相互交談＊擴展幼兒的計畫＊協助幼兒把未完成的活動作結束三、回想1.幼兒可瞭解從活動中他們可以學到些什麼2.幼兒可以學習表達他們所做過的活動3.可協助幼兒在將來做工作時，運用他們先前所獲得的經驗4.「回想」時，教師可以使用的策略/教師的工作：＊把幼兒在工作時所使用的材料放入神秘袋中，讓幼兒去猜，以增加幼兒討論他們工作內容的機會＊用畫畫下幼兒在工作時的活動＊模仿幼兒在工作時的動作＊在「工作」的時間也可以作回想＊利用道具作「回想」（例如：步道）＊在點心時間作回想＊教師和幼兒一起作回想卷三：規劃學習環境一、成人在High/Scope課程模式中是「促進者」的角色，主要的工作是建立一個「主動性」的學習環境；「主動性」的學習環境需要具備三個要素：（1）安排遊戲空間，（2）選擇材料，及（3）貯存材料二、安排遊戲空間的要點：1.把空間規劃成數個界線明顯的學習區域；積木區、家庭區、藝術區、和小玩具學習區為四個常見的、重要的學習區；教師可依需要隨時的作更動、增加；戶外也可以規劃學習區，例如：建構區2.在為學習區命名時，選擇幼兒能瞭解的名稱3.在學習區之間建立視覺屏障，以作區隔4.考慮學習區之間的交通順暢性5.學習區可以容納許多類型的遊戲（單獨遊戲、平行遊戲、合作遊戲）－要有足夠的空間，且幼兒可以自由自在的選取材料6.在學期中，適度的改變、增進學習區三、選擇材料的要點：1.選擇能夠反應幼兒興趣的材料2.選擇適合幼兒發展階段/發展需求的材料3.選擇能支持不同類型遊戲的材料（提供能使用在不同類型遊戲上的材料）；選擇能鼓勵幼兒玩不同類型遊戲的材料4.選擇能反..想要觀看完整全文，請先登入。

關鍵字:開放式架構、協同計劃、工作、由學習者所引發的學習、計劃、高瞻課程 隨堂測驗(0題)   錯在阿摩，贏在考場 給我們一個讚，讓我們可以做的更好! 登入後，將不會看到此視窗