混齡教學的好處@ 茉莉花B組的可愛寶貝 - 隨意窩

混齡教學：幼兒學習應由三方面得之，教師（包括父母）、環境（包括教具）、同伴。

混齡教學的理論基礎（一）混齡團體生活方式較符合高等動物的進化趨勢。

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日誌相簿影音好友名片 200907131204混齡教學的好處?滿天星班回憶錄混齡教學：幼兒學習應由三方面得之，教師（包括父母）、環境（包括教具）、同伴。

混齡教學的理論基礎（一）混齡團體生活方式較符合高等動物的進化趨勢。

                       （二）混齡團體的社會情境提供家庭式的社會化功能。

                     （三）混齡團體的社會情境能助長同儕交互作用及同儕教學的效果。

                     （四）混齡團體的社會情境較能滿足幼兒的個別發展需求。

所謂混齡編班就是將幼稚園的班級內包含五足歲、四足歲、三足歲幼兒依一定人數比例混合在一個班級中，教學活動也是以混齡的方式進行。

混齡編班對幼兒的影響  （一）可比擬成家庭或鄰居的結合，經由此非正式的結合提供幼兒社會化的學習機會。

  （二）對幼兒的領導能力及社會能力有顯著的幫助。

  （三）同儕的學習在社會行為及認知上均有很大的幫助。

  （四）傾向減少在幼兒早期的不適測驗。

混齡教學的優點  1.不同年齡的幼兒會彼此模仿、互相學習，並養成兄友弟恭、樂於助人的良好社會行為。

2.在混齡的教室中有助於孩子提早適應學習生活技能及與他人相處等社會技能，讓孩子之間不分年齡互相照顧，彼此之間和諧相處，互相尊重，就如同一個小型社會。

3.能延長教師和父母、教師和幼兒、幼兒與幼兒之間相處時間，並建立起深厚的感情和社會關係。

4.混齡由大的來教小的，效果既好且快，有人認為那對大的小孩學習不利，其實不對，教人是一種完全學習的表現，能教人表示自已有透徹的了解。

人類社會組織型態：學校是一個小型社會、教室是社會雛型。

因此，混齡分組教學應是最符合兒童社會化的成長環境。

混齡教學～年紀大的會教年紀小的，解釋意思給年紀小的聽，而年紀小的會模仿年紀大的學習情況。

在混齡的學習環境中，年紀小的孩子有實際的模仿對象；而較大的孩子在被邀請教導的過程中，有修正、增強自己學過的知識，並且在長幼的互動中，孩子也發展其社會能力，大孩子照顧年幼者，培養其領導能力及責任感；年幼者學習較成熟的行為，並尊敬、服從較大的哥哥、姊姊。

蒙氏教育採混齡教育 1.蒙氏教室整個教具的結構，依年齡設計如感覺教具較適合二至四歲幼兒。

算術教具較適合四至六歲幼兒。

2.依年齡或智能程度對整個環境展開學習操作，減少同年齡間之磨擦，可增進二歲至六歲對教具重覆學習的機會。

3.增進對同伴問的合群，領導及被領導的能力，構成一個和諧而且有秩序的教室。

4.適合現在社會的需要，現在家中兄弟姊妹少，而左鄰右舍同伴又極少往來，幼兒的社會性生活完全由老師單向導入(填鴨)，是不行的。

混齡的功能 (引用孫德珍老師的部落格文章)混齡能促進語言的發展，鼓勵彼此尊重、互相合作，創造思考。

不同年齡可以彼此觀摩學習、互相照顧，增強自我概念與人際關係，甚至調節在家的排行角色，不會是永遠的老大或老么。

只有在孩子清楚地意識到自己是不同於別人時，他才會知道如何善用和他人分享、合作及互相尊重的機會。

年幼的孩子有機會藉由觀看年長的孩子，知道未來他可以學些什麼；年長的孩子有機會藉由分享他們的所學給年幼的孩子，因而增強他的知識和自信；孩子才可能擁有以下的自由：選擇自己喜愛的工作、依照自己的速度進度、獨立地工作或是尋求同伴的合作。

  混齡挑戰老師對學習者的「空間」與「人間」重新定義。

在哪裡有發現，在哪裡就有學習，教室就是學習出現的地方。

在一個鼓勵競爭的環境，分齡是一種必要手段，使學習者只看見那個空間，並認定他屬於那個人間(所謂歸屬感)；使學習者認同做一樣的事，並隨時意識自己與其他人的比較，習慣競爭，當分數慢慢成為一切，他就不會「分心」到其他事上，也不會花時間思考，因為他不需要解決問題，他也失去解決問題的能力。

多年前，有一個孩子轉學試讀雅歌，觀察兩天後，他表示這是一個好學校。

他對爸爸說：「在體制內，你只要在一個班上待上一堂課，立刻會知道班上哪些是最聰明的，哪些人最笨；我在這裡觀察了整整兩天，我還是看不出來，每個人都有機會。

」孩子的話讓我動容，原來我們一直以為是多元智能的果效，卻不知道多元智能與混齡編班是相輔相成的，拿掉混齡編班，催化劑不見了，老師要自己更辛苦獨立奮戰，營造出另一個機制，才能得到一些效果。

混齡會平緩競爭的心態，讓大家有較寬廣的視野，容易接納不同，老師可以有比較多元的軸去放置孩子的位置，不再是只有一條直線，它也是需要學習的。

首先，老師的心態要從老師為主倒空，進入以學習者為主的角度，並且重新定義教室，還要透過不斷練習，建立習慣，讓自己知道也能做到。

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