混齡的教室經營_ 滿兒圓蒙特梭利幼兒園-滾動報導

1907年，瑪麗亞‧蒙特梭利博士(Dr.Maria Montessori)成立蒙特梭利第一所兒童之家，提供3-6歲的孩子，『混齡』的概念就已出現，但當時的老師還是採用分 ... 寒暑期師資培訓2022冬季師資培訓2021暑期師資培訓2021年冬季師資培訓2020年暑期師資培訓2020年冬季師資培訓2019年暑期師資培訓2019年寒期師資培訓2018年暑期師資培訓2018年寒期師資培訓2017年暑期師資培訓培力工作坊2022實驗教育新手村2019實驗教育在職教師分區培力工作坊2018培力工作坊2017年培力工作坊系列論壇/演講/訪問對談_活動資訊與紀錄主題演講/座談週三系列論壇華德福系列演講嘉年華滾動報導專訪文章系列訪談系列影片實驗教育論壇2021年實驗教育論壇2020年實驗教育論壇2019年實驗教育論壇2018年實驗教育論壇2017年實驗教育論壇推廣講座實驗教育計畫審議共識營2019行政暨審議共識營2018年行政及審議共識營2017行政暨審議共識營實驗教育國際研討會ICEE2021年國際研討會ICEE2020年國際研討會ICEE2017年國際研討會ICEE2018年國際研討會ICEE2019年國際研討會ICEE實驗教育人才資料庫 2021.08.19-林家瑄 混齡暑訓工作坊:混齡教學的課堂實踐-混齡的教室經營_滿兒圓蒙特梭利幼兒園-滾動報導 【混齡教學的課堂實踐-混齡的教室經營_滾動報導】   (一)馬毓鴻(NickyMa)老師小檔案   1.1995開始進入教育領域，起初和0-6歲的孩子一起工作，再加上自己的孩子也漸漸長大，毅然成立滿兒圓蒙特梭利幼兒園(為一實驗教育團體)，目前約6年多。

2.向自己提問:蒙特梭利是對的嗎?值得投入嗎?對孩子好嗎?孩子畢業時要帶走哪些能力?... 3.不斷反思卻也持續進修:國際蒙特梭利協會接受訓練(增加：12-18歲的培訓)；目前:接受國際蒙特梭利6-12歲的師資培訓-在訓中。

4.前情提要:我們以實驗教育團體出發，可能背景上跟其他學校會有差異，但今天會盡量給大家新的訊息、新的概念。

- (二)蒙特梭利簡介(Intro)   1907年，瑪麗亞‧蒙特梭利博士(Dr.MariaMontessori)成立蒙特梭利第一所兒童之家，提供3-6歲的孩子，『混齡』的概念就已出現，但當時的老師還是採用分齡分級的制度，那為何之後會改變呢?   Dr.MariaMontessori透過觀察發現分齡課室家庭的情況被複製到學校的環境裡，例如:雙胞胎家庭所遇到的困境會比家裡有2、3個不同年齡的孩子還多，因為要在同時間點給同齡孩子相同的東西，父母會相對不輕鬆。

Dr.MariaMontessori於是回頭思考:社會生活對孩子來說非常重要，往後會遇到各種不同年紀、性格、性別、國籍等等的人(多元背景)，也因此會格外豐富有趣。

  另一方面，若把孩子依照性別、年齡等分在不同樓層的教室，就會缺少提供社會生活的豐富層面。

若只有某些孩子有機會離開分齡的環境，如:資優生、特需生....這將會是非常可惜的! - (三)蒙特梭利:如何混齡?(請參照附圖) 1.滿兒園創立初期3-4年在做的是:6-12歲大混齡。

(*補充:每個年齡層只能有5位孩子，礙於法規的限制) 2.馬老師目前分法:6-9歲一個班，9-12歲一個班。

- (四)混齡是蒙特梭利體系最基礎的課程 *蒙特梭利認為:孩子有自主學習的能力 混齡是必要的，孩子不只跟成人學習，大孩子可以提供更多；孩子可以從與不同的孩子互動中，獲得學術知識、生活經驗，但值得注意的是:這考驗普世的社會價值觀!(目前需要做很多『突破』，如:社會普遍認為孩子需要被催促與餵養(feed)，混齡也可能會影響學校的功能跟定位、家長擔優大的會欺負小的、小的會拖累大的學習進度...) 社會的擔心及恐懼可能來自於過度的想像，但蒙特梭利相信:大孩子的心智年齡比成人都更貼近孩子，往往可以用特殊的語言、溝通的方法來讓年幼的孩子來追隨年長的孩子，對比成人帶領的速度更快，教學現場的觀察也發現大孩子並不會倚老賣老、喋喋不休。

  #教職為生命影響生命的志業 馬老師鼓勵大家:每一個學校、社區，都有自己的挑戰；但哪怕只要有一種可能，我們就應該拋掉包袱，要相信:#我們是老師我們可能可以為一個家庭帶來希望，而希望能帶領大家看見。

－ (五)為什麼混齡? *蒙特梭利提供全人的教育哲學。

Dr.MariaMontessori:整個社會就是自然的混齡狀態(範指:家庭、職場、學校、社區等等)，教育應該回應這個自然。

  (附圖:球莖圖，人類4大發展階段) 人類發展可分為4個階段，每6歲分為一個階段(如下方解釋)，每個階段在心理、身理都有其特點，#環境應該要去滿足這些需求。

*馬老師觀察:孩子相處很和諧。

  (一)胚胎期(意指:孩子產前生活，0歲以前):黑色，宇宙的底色，象徵:神秘、混沌、未知在發生。

*值得注意的是:在出生以前，教育就已經開始!(如:胎教音樂)   (二)0-6歲:紅色，象徵:危險、醒目、巨大變化，也意味著熱情、激情的階段。

馬老師認為:這階段是最活耀且最富有生命力的孩子，尤其是學步兒。

學習走路，跌倒了爬起來繼續走，沒有事情可以阻止他們。

*此為重要階段:基本的語言、動作、社交、照顧自己都應該在此階段被奠定。

  (三)6-12歲:綠色，大自然最多的顏色，象徵:安定、平定，是最理想的狀態。

  (四)青少年:紅色，受賀爾蒙影響，情緒起伏不定，第二性徵出現，但也是一轉機。

若成人能處理好，可以與此階段的青少年變成嚮導或朋友的關係。

(五)18歲後會趨於平穩，直到終老:但要更有意識，幫助自己成長。

*小結：了解這些知識，是為了幫助我們更了解孩子。

  （請參照附圖）X圖:為1951年當代教育系統的狀況，卻跟現在的教育很雷同。

1.6歲以前:對教育的關注、社會資源偏少，孩子幾乎都在家裡。

  2.小學:政府提供資源較多，但非最重要的!   3.大學:社會投入資源最多，但與Dr.MariaMontessori的理念剛好相反。

(Dr.MariaMontessori認為:應投入更多資源於更小階段的孩子!)   － (六)6-12歲的孩子_生理(請參照附圖) 1.乳牙脫落:孩子的生理已進入另一個階段 2.頭髮濃密 3.四肢修長 4.免疫力強:此時期的孩子生病的機率較低，前六年在消化、呼吸系統較常受細菌的侵襲。

但可能大小傷不斷，因此時期的孩子充滿了『挑戰極限』的慾望。

- (七)6-12歲的孩子_心理 1.熱愛探討(愛問Why)、喜歡社交、喜歡講話，建立社交圈。

2.因應的課桌椅擺設:4人坐大桌(用意:希望孩子展開社交)，不要一人一桌 3.工作=學習，孩子邊畫邊說。

*老師有更多觀察兒童的素材，經驗分享:有個小男生對著柱子一個人工作，老師感到非常疑惑:這階段的孩子喜歡社交阿，怎會自己面對白牆常常坐著? 老師就去跟媽媽通電話，發現孩子面對社交時遇到一些衝突，媽媽只好告訴他:那就享受孤獨吧，你可以自己獨自工作。

*特別提醒:要注意教學上是否有滿足孩子社交、探討的需求。

＊這時的孩子不再專注於自己，開始轉向關注外在世界，社交變得很重要，孩子喜歡去了解事物背後的原因，會問很多的為什麼、會變得怎樣...? 孩子的變化:從很愛問為什麼到不問了，出社會後更變得:不懂卻裝懂! *觀察:其實，孩子渴望挑戰知識。

不要小看孩子的心理特質。

馬老師一次與孩子的討論，問孩子怎麼看待出口成『髒』?孩子告訴她:我們應該要對這樣的人充滿同情、悲憫，因為他們會的詞彙太少了，因此無法好好描述自己的情緒。

馬老師反問:你怎麼會這樣想呢?孩子回:老師教的阿~ *老師的價值觀在無形中養成，孩子對老師充滿崇拜。

  4.『我老師更厲害!』對老師有種英雄崇拜；但老師不是扮演字典，老師可以是英雄，也是人，老師若感到脆弱也能跟孩子分享，孩子會理解的。

5.什麼是『公平』?每個人實質的需求不同。

(9歲後才有這樣的意識)孩子會想知道所屬團體裡的規範在哪裏，注意:老師應公平、公正、公開的對待孩子。

6.喜歡因果關係，最討厭背公式!提醒:讓孩子在這時開啟想像力，老師會大量使用故事，讓孩子了解事情的因果關係。

『阿!我知道了~』孩子若出現這樣的驚呼，就代表開始有東西進入到他們的小小腦袋瓜們。

*馬老師歸結:６－１２歲是最珍貴的階段。

- (八)混齡的益處 １.微型社會（家庭、學校、工作、社會），混齡創造環境，充滿各種可能。

孩子的老師絕對不是只有成人而已。

目前滿兒園的師生比：１比１５（或說２：３７） 2.社群意識：老師跟孩子會一起相處３年，不會每升一學期就換全部新的孩子。

孩子的學習節奏非線性，可以依照自己的節奏。

孩子對自己有無『信心』?大孩子也可能會學習落後、遲滯，或是基礎不夠紮實，因此需要有更多的學習時間！ 3.互為關係：學習領導與被領導 4.消除競爭：團隊合作>競爭；人與人之間的關係，如何讓自己做到最好。

- (九)混齡有可能的挑戰 １．　成人的心態：許多老師在尚未嘗試之前就覺得困難﹙不知道要怎麼教?）馬老師認為更重要的是:如何引起孩子的學習動機、如何提供適切的學習環境 ２．　需掌握生、心理專業的知識：如何滿足孩子的需求，在課程結構上要有３個年齡段的準備，才能提供更好的準備。

- (十)小結 1.Calltoaction:#讓我們開始研究孩子有什麼需要吧   2.轉換觀念:#孩子學習的對象不僅是成人而已，不同的兒童、教具、環境等等皆有可能   3.讓孩子去學習與適應:#大孩子會學習寬容，因為他以前也是這樣被好好對待的。

大孩子需要去整理、組織已在自己大腦的知識系統，用自己的語言去和更小的孩子去溝通，感受到自己被需要，對周遭的人變得敏感(知道誰現在需要幫忙?誰現在不需要?)，並鞏固自己的成就感，語言會變得和善。

  - 文字記錄、彙整:林家瑄 統合2021/08/12、19共兩梯次 回列表 language 繁中 English language 繁中 English