職業試探適性揚才 - 科技報導

而這20多年來，技職體系的孩子始終是多數，民國80到87年，高中生從21萬增加到31萬，高職學制有50萬上下的學生，約為3比7，之後五專紛紛改制、綜合高中設立，普通高中增設， ... 網頁 首頁 科學月刊/科技報導新網站 科學月刊粉絲專頁 職業試探適性揚才 作者／林曉慧，公共電視新聞部採訪組記者，主跑教育與體育路線，熟悉教育政策與校園現況。

每隔幾個月，我總到髮廊報到，透過髮色調整轉換身心的面貌。

如同過往的經驗一樣，上色最耗時間，但這次我沒有睡意，和第一次服務的助理聊起天。

聊著聊著我突然好奇問，你以前是唸什麼的？怎麼會進入美髮業，雖然現在越來越多男性，從事美髮美容或時尚業，你咧？我這一問，倒把他的話閘子給打開了。

30歲的他說，自己很晚入這行，在當兵退伍後偶然接觸才發現是興趣，而是自己有能力做的事。

那你高職唸什麼呢？電機啊，我噗嗞笑了出來，而且超大聲，我說，未免也落差太大吧。

他說，唉！國中畢業時，不確定自己要幹嘛，書也不太會唸，好同學說，不然一起去唸私立高職的電機科。

我問，那你不會唸的很辛苦嗎？他說，倒也不會，反正就是跟著做，跟著學，但三年後問題又來了，自己還是不想做這領域的工作，所以又去唸二技，我追問，就不愛了還繼續唸是什麼情況，他無奈的說，混學歷啊，不然怎麼辦。

從上色到弄完頭，我一再想，他不是特例，因為你我身邊，這樣的人確實存在，搞不好自己就是如此！自己的興趣是什麼、做不做得來、以後有沒有出路，才十多歲，真有多少人清楚？ 以筆者來說，國中只唸覺得有趣的科目，不會想太多，老師也只會叫你唸書。

到了三年級要繼續升學，有三種入學考試，分別是北區高中聯合招生（北聯）、北區高職聯合招生、北區五專聯合招生。

在25年前，公立高中只有12所，公立高職更少，五專倒是選擇很多。

才15歲，不知道興趣，加上不知職校要唸什麼科，在好同學的影響與慫恿下，以世新專科學校為第一志願。

成績出來，可以上臺北商專，這在當時是女生公立五專的第一志願。

差不多時間，高中成績出來，錄取倒數第二志願華僑中學，因為五專撕榜單比高中報到早一天，一心只想唸世新的我，瞞著爸爸去撕世新廣電科的單子。

晚上老爸回到家知道這事非常憤怒，狂罵說要唸也唸公立的臺北商專，唸什麼私立學校；再者，分數可以上公立高中，為什麼放棄。

一整夜軟硬兼施，隔天只好去拿回畢業證書，搭計程車趕赴華僑中學，在11點58分抵達，成為最後一個報到的錄取生。

三年的高中學習、很快樂，仗著點小聰明錄取世新傳管系，四年後，機緣進入電視臺，接著是十多年的節目、新聞專題與即時新聞的經歷。

回頭看，自己是幸運的，愛說話、愛接觸人群、喜歡觀察人事物，這些反倒成了做記者的利器。

但一路以分數唸上來，不管學校或家庭，根本沒有提供我對自己性向與可能發展的探索機會，也有可能大學畢業後，做了一分和志趣不符的工作，又或是渾渾噩噩過日。

升學選擇　分數為主要依據 25年過去，情況有沒有改變？從聯考到高中職多元入學再到十二年國教，國中生的升學進路是否和過往一樣，仍舊用分數取決？是不是不會唸書的孩子，就只能讀高職。

填志願的時候有擔憂嗎？有一點點，就怕自己上不了。

──錄取高中學生（105.7.7） 高中可能還是第一優先，因為成績夠當然唸高中。

──國中生家長（102.3.16）  （有填公立高職嗎）沒有，（為什麼沒填？）因為公立高中一定考得上，所以就都填高中──李同學（99.6.18） 事實是，隨著社會變遷，唸高職低人一等的觀念漸漸改變，但只要學業成績夠，還是優先選擇高中。

而這20多年來，技職體系的孩子始終是多數，民國80到87年，高中生從21萬增加到31萬，高職學制有50萬上下的學生，約為3比7，之後五專紛紛改制、綜合高中設立，普通高中增設，到了104年，普通科33萬多人，職業科學生36萬多人，約是52.1比47.9。

不是說學業不好，只能唸高職，而是唸高中，會很辛苦。

──新北市三峽國中輔導主任王雯華 興趣天賦沒交集　適性發展成空談 按分數唸普通高中或職業學校是主要依據，但如何協助學生找到與趣和性向，卻是更重要的事。

臺師大心測中心研發的電腦化職涯性向測驗及情境式職涯興趣測驗，從99年上線到103年已針對13萬5千名國中生進行測驗，結果發現2成7學生有兩種興趣，1成4只有單一興趣，4成5學生的興趣分化不明顯。

交叉分析更發現，5成2國中生在高中職階段的興趣和天賦沒有交集。

十二年國教標榜適性揚才、多元進路，若沒有透過適性輔導，給他們發展多元智能的機會，也是空談。

103年年底，研議近30年的技術及職業教育法三讀通過，更明文規定，國中小課程綱要，應納入職業認識與探索相關內容，高中及國中應安排到相關產業參訪，而國中可和技職校院或職業訓練機構合作辦理技藝教育。

臺北市幸安國小校長邢小萍指出，現在在北市各小學，基本上是以搭配議題、融入教學活動，讓孩子們對某些領域的工作有初步認識，比如低年級可搭配閱讀、繪本；高年級的班級，有的請家長來介紹活動，自己在先前服務的新生國小，則以一個年級為單位，利用綜合活動請不同行業的佼佼者分享甘苦，溜溜球專家楊元慶就曾是講者之一。

還試驗過，讓孩子去爸媽工作場所一天的學習活動，效果還不錯。

簡單說，小學就是透過活動，融入議題強化認識。

國中方面，有學校在一、二年級寒暑假，和鄰近高職辦理營隊，不少學校在國二的學期中安排到高職體驗。

臺北市私立祐德協和高中，每年至少承辦3所國中400多位學生的職業探索，在半天到一天的時間內，學習相關課程，測試自己的性向能力。

有國中生在電腦教室裡，看廣設科同學繪圖，還有國中生在機械科老師帶領下，按照說明書，自己組裝模型車。

看說明書覺得很難，真的動手做還是難，現在確定我在這方面的能力不太行。

──北市麗山高中國中部林同學 需要去思考，然後以前玩過，現在更熟悉。

──北市麗山國中學生謝同學 協和祐德高中實習主任指出，高職有15個職群將近90個科，別說國中生，很多大人，包括普通科老師也不清楚各科系的教學內容。

比如資料處理科做電腦應用，資訊科偏重硬體裝修。

稻江護家實習主任許嘉玲以餐飲料與家政科裡為例，餐飲科偏重創意料意，家政科則是宴客菜。

也因此，不給學生了解、體驗學習機會，怎會有機會知道？可惜這樣的探索，就算做最多也只有半天，尤其國三升學壓力，更難落實。

不過在國中，還是有一批學生在三年級有這樣的機會，他們是參加技藝學程，也就是俗稱的技藝班。

國中技藝班並非每校都辦理，一來要耗費老師許多心力安排，二來也和學校所在地域性有關聯。

以臺北市來說，近市中心的國中幾乎不會辦理，因為幾乎百分百要升學，不管唸高中還高職，拼學科優於一切。

新北市幅員廣闊，部分大型學校，勢必得提供技藝班，讓對學科沒興趣的學生也有出路。

基本上，多數學校是一周送學生去高職上半天課，有老師指出，這樣的辦理型式，有利職校未來招生，國中老師也較輕鬆，把人送過去就能直接做自己的事，比如改作業。

新北市三峽國中輔導室清楚，送孩子去職校，扣掉來回車程，學到很有限，選擇在校內自辦技藝班，把因為少子化，較少使用的空教室，改成簡易廚房、實習教室，而輔導室和新北多所高職合作，每週四上午10點到下午3點，由高職老師授課，讓學生學習內容更完整。

但畢竟高職至少15學群，不可能每個都能提供，也有設備問題，像是動力機械群的學生，下學期還是得去外面合作的車廠見習。

能仁家商設計科老師吳學宜說，接觸學生的第一件事是打破觀念，比如對教育的了解是什麼。

因為他發現教學時遇到一個問題，學生很容易認為，設計就是美術或者朝著某個方向想，完全忽略興趣，把喜歡的東西都埋沒。

所以他總先花時間讓學生看別人的作品、參考教材，看完會問學生想要什麼、喜歡什麼，再把課程帶起來，這樣課程安排，才能在弄好的既定框架，按學生的特性、屬性調整。

否則曾遇過有些學生們完全不知道來做什麼，已放棄升學也不知道能否就業，但好多人都說，高職有一技之長，可是這樣子說，跟來高職、學畫畫的關聯是什麼？以後有沒有飯吃？學生依舊不清楚。

設計群技藝班的蔡同學說，繪畫、烹飪和美髮都喜歡，但自己最喜歡畫畫，之前家裡沒機會讓他接觸，因此選擇參加設計群技藝班。

而本身不愛讀書，語言和算術不太在行。

與其學不喜歡的東西，還不如從喜歡東西去鑽研。

他說，以前不會漸層，只會單色，也不會塗陰影，現在會了，加上老師讓他們做不同產品，每次成品出來會得到滿足，唸了技藝班對自己的興趣更加喜歡。

離開設計群教室，再來到電機電子學群的實習教室，這裡清一色全是男生，跟著光啟商工電機科老師，製作電子閃光警報器，從焊接電路板、接電線，全部由學生自己動手做。

課程中的戴同學說，先前在外面參加過課程，要焊一百多個LED燈，焊一焊，意料外做的很順也很精緻，就來技藝班，媽媽也支持。

另一位劉同學說，就是喜歡動手做，才來技藝班，但電機喜歡一點點，汽修也喜歡一點點，我問那怎麼辦？他說，就是要東摸摸西摸摸，才會找出自己最喜歡的那一個。

三峽國中輔導主任王雯華說，技藝班裡面有興趣未明的孩子，也有少數不想上課才來的學生，但給機會試探絕對重要。

以餐飲群為例，為這幾年的熱門科目，學生以為容易，因此較多人選擇參加。

目前校內的7個學群中，餐飲是唯一開2個班的，但也是唯一安排5節課。

學生以為，餐飲跟電視上做菜節目一樣，人家東西都幫他弄好，只要倒進鍋裡炒兩下就好了，結果現實是是兩節課備料，後面三節課才開始做，做完之後還要收拾，真的很辛苦。

但學生實際體驗之後發現，可能跟心理想的不一樣，經過試探後發現與自己想像不同，也是個價值。

王主任指出，普遍價值是成績不好就要唸高職，他觀察是，有些孩子不見得不會唸，是不喜歡唸。

先前曾帶過一個學生，八年級下學期時被鑑定閱讀障礙，技藝競賽有學科測驗，也有題庫，他怎麼唸就是不及格，後來進了高職唸了有興趣的，要考證照，怎麼就會唸，還過了？原因就在有些孩子資質不差，只是學習胃口被打壞了。

另一個例子是，一個學業成績不錯的學生原本要參加國中技藝比賽，但因為碰到學校段考，班導怎麼樣也不讓他去參加，後來是家長簽下同意書，承諾若學科責任自負，學生才成行。

王主任感嘆，遇到這樣的老師，也只有無奈。

如今，技術及職業教育法明定，中小學得有職業試探的課程與活動，但家長和老師的觀念改了多少？老師又有多少能力去帶領學生試探呢？ 延伸閱讀 1.統計處，高級中等學校概況統計，goo.gl/PE57q7。

2.教育部，技術及職業教育法，goo.gl/xpzq7j。

3.臺灣師範大學，〈調查：5成2國中生　興趣、天賦沒交集〉，2013年11月29日。

張貼者： 科學月刊／科技報導 標籤： 201703-423期, 焦點話題 沒有留言: 張貼留言 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 網站啟事 科技報導電子版平台由ISSUU網站提供，瀏覽器的廣告阻擋功能可能會阻擋電子書內容。

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