MIT -麻省理工學院縮寫 - 華人百科

麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，縮寫：MIT）是美國一所綜合性私立大學，創辦于1861年，有“世界理工大學之最”的美名。

位于馬薩諸塞州的劍橋市。

MIT麻省理工學院縮寫 更多義項▼ 收起更多▲ 麻省理工學院縮寫神秘的不可思議的終結者縮寫台灣製造縮寫移動展業銷售模式開源軟體許可協定上海交通大學閔行校區的別稱道德誠信考試麻省理工學院（MassachusettsInstituteofTechnology，縮寫：MIT）是美國一所綜合性私立大學，創辦于1861年，有“世界理工大學之最”的美名。

位于馬薩諸塞州的劍橋市。

經過近150多年的發展，現已有學生近萬名，並且已被世界公認為與牛津大學、劍橋大學、哈佛大學等老牌大學齊名的、以理工科為主的、綜合性的世界一流大學。

中文名麻省理工學院知名校友本·伯南克，錢學森，貝聿銘外文名MassachusettsInstituteofTechnology所屬地區美國馬薩諸塞州劍橋市簡稱MIT主要院系世界頂級工程院校、世界大學排名前五名,世界頂級工程院校、世界大學排名前五名、世界頂級工程院校、世界大學排名前五名、世界頂級工程院校、世界大學排名前五名校訓MensetManus創辦時間1861年（辛酉年）類別私立大學學院簡介麻省理工學院（MassachusettsInstituteofTechnology，簡稱MIT）是美國培養高級科技人才和管理人才、從事科學與技術教育與研究的一所私立大學。

學院佔地168英畝，校園位于查爾斯河(CharlesRiver)靠劍橋市(Cambridge)一側，蔓延約1英裏。

中央校區由一組互相連通的大樓組成。

設計者為建築家維爾斯·波斯維斯(WellesBosworth)。

互相連通的設計是為了方便人們往來與各個院系之間。

麻省理工學院後來增設了人文、社會科學等系科，但該學院仍保持了其純技術性質的特色，主要培養工程師和技術人員，其辦學方向是把理論科學和套用科學的教育與研究結合起來。

MIT建立之初，隻有15名學生。

經過近150多年的發展，現已有學生近萬名。

學校可授予的學位包括：科學學士（BachelorofScience）；工程碩士(MasterofEngineering)、理學碩士(MasterofScience)、工商管理碩士(MasterofBusinessAdministration)、金融碩士(MasterofFinance)；哲學博士(DoctorofPhilosophy)、工程博士（Engineer'sDegree）、理學博士(DoctorofScience)等。

該大學的工程系是最知名、最多人申請人讀和最“難讀”的學系，並曾一連七屆獲得美國工科研究生課程冠軍，其中以電機工程（ElectricalEngineeringandComputerScience）專業名氣最響，緊跟其後的是機械工程。

其餘的學科如物理學、化學、經濟學、哲學、政治學也都獲得好評。

至2007年，先後有78位諾貝爾獎得主曾在麻省理工學院學習或工作。

經過麻省理工學院幾代人堅持不懈地努力奮鬥，時至今日，但凡有人提起“世界理工大學之最”，人人皆推麻省理工學院。

麻省之名蜚聲海外，成為世界各地莘莘學子心向神往，趨之若鶩的科學聖殿。

麻省理工學院的自然及工程科學在世界上享有極佳的盛譽，其管理學、經濟學、哲學、政治學、語言學也同樣優秀。

另外，麻省理工研發高科技武器和美國最高機密的林肯實驗室、領先世界一流的電腦科學及人工智慧實驗室、世界尖端的媒體實驗室、和培養了許多全球頂尖首席執行官斯隆管理學院也都是麻省理工赫赫有名寶貴資產。

麻省理工學院互相連通的設計是為了方便人們往來與各個院系之間。

完成于2005年，麻省理工學院的寬頻無線網路遍布校園各個角落，共有3000個收訊點（就是出了校外一公裏內，收訊率還是95%以上），是全美無線化做得最好的大學。

全校共有50台高速雷射印表機，分部在校園各個角落，學生和教授可以在學校任何一台電腦，通過Athena電腦網路系統，列印至任何一台高速雷射印表機，這對于學習及研究有極大的幫助。

麻省理工學院的圖書館資源豐富，藏書量高達500萬冊，而圖書館包羅萬象，無論是工程、管理、建築設計、科學等的書籍應有盡有，十分適合學生研究時查閱。

MIT于2002年並且實行了開放式課程網頁，當時公布了500門課程（到2006年底，已開放2000門課程），以期建立全球統一的知識庫，讓全世界各地的使用者，可以透過網際網路了解各項專業知識內容，以獲得寶貴的資訊，此項計畫獲得全世界各地學者的高度贊揚。

麻省理工學院並不以營利為目的，非常清楚告知使用者，可自由運用相關等資源，但不可用來從事商業交易或是納為自有財產，因為這些網路知識是共享的。

在2007年全球資訊網的世界大學排名裏，科技寵兒搖籃的麻省理工以壓倒性的勝利排名世界第一。

泰晤士報教育增刊的世界大學排名，麻省理工學院在總平均排名世界第二（僅次于哈佛大學），在科學技術方面排名世界第一，在工程科學方面排名世界第二，在自然科學方面排名世界第五，在社會科學方面排名世界第七。

美國國家研究協會把MIT在美國大學的知名度排第一。

美國PrincetonReview在2006把MIT命名為全美最難進的大學。

至2006年,MIT已連續十四年在美國大學理工學院排名奪冠。

麻省理工學院在2006年WashingtonMonthly期刊裏對美國最有服務及貢獻的大學排第一。

請看麻省理工學院排名。

歷史沿革麻省理工學院于由著名的自然科學家威廉·巴頓·羅傑斯創立，1861年建校許可獲批準。

他希望能夠建立一個自由的學院來適應正快速發展的美國。

由于南北戰爭，直到1865年MIT才迎來了第一批學生。

隨後其在自然及工程領域迅速發展。

在大蕭條時期，MIT曾一度被認為會同哈佛大學合並，但在該校學生的抗議之下，被迫取消了這一計畫。

1916年MIT從波士頓遷往劍橋，1961年遷到現在所在的坎布裏奇。

近一個世紀來的發展，麻省理工學院已經發展成全世界極為重要的高科技知識殿堂及研發基地。

因為二戰和冷戰，美國政府在自然及工程科學上大量投資，使得MIT在這段時間內迅速發展；過去50多年麻省理工也為美國政府製造許多威力極大的高科技武器。

20世紀MIT最主要的成就是由傑·弗裏斯特領導的旋風工程，其製造出了世界上第一台能夠即時處理資料的機器“旋風”，並發明了磁芯存儲器。

這為個人電腦的發展做出了歷史性的貢獻。

而在1980年代，麻省理工大力幫忙美國政府研發B-2幽靈隱形戰略轟炸機，顯示出先進的“精確飽和攻擊”能力。

教學理念實用知識的教育價值觀：MIT開設的課程“適于培養機械師、土木工程師、建築師、礦冶工程師和實用化學師”。

學院還聘請了一些有創新意識的教授，如埃利奧特、愛德華·C·皮克林，他們帶來了新的教學方法和模式。

正是學院的辦學宗旨和這些革新者使MIT成為埋葬僵死學術的一座“墳墓”，也成為新思想、新方法和新活力的源泉。

社會所要求的知識越來越多，MIT的教育重點也時刻在變，但“有用”始終是MIT的核心。

也正是這一價值觀使MIT把重心放在有利于促進科技發展的領域。

麻省理工學院社會責任感：為社會的利益而發現和套用知識是MIT的中心使命。

1873年以前，機械工程一直是MIT的第一專業，之後與土木工程易位。

這是因為當時美國有成千上萬英裏的鐵路需要鋪設，還要開鑿隧道、修築橋梁、興建公共設施，這都需要大批訓練有素的工程技術人員。

此外，在一戰期間，MIT還廣泛增設專業，開展與戰爭有關的科學研究。

MIT為報效祖國辦起了培訓陸軍和海軍飛行員、航空工程、無線電工程師以及其它人員的專業，廣泛開展與戰爭有關的科研工作。

1940-1946年，MIT建立了微波雷達研究機構，1951年又建立了林肯實驗室。

這與1940年前經濟蕭條時期美國工業發展趨勢也是大有關系的。

1972年，為尋求解決震撼世界的能源危機新途徑，能源實驗室在MIT應運而生，有65位教授和許多研究生參與了這項工作。

通識教育與專業教育相結合：MIT雖然是一所著名的理工學院，但它並不忽視人文學科的教育。

羅傑斯院長在1865年建校之初，為學院規定的宗旨之一便是：提供一般的教育，使其在數學、物理、自然科學、英語和其它現代語言以及心理學和政治學的基礎上，為學生在畢業後能適應任何領域的工作做好準備。

在MIT，通識教育與專業教育相結合，為大學部生提供了一種平衡的教育。

MIT認為僅發展熟練的技術是不夠的，高等教育應使個體有能力和有效地參與集體文化。

因而一種整合的教育計畫仍是MIT大學部教育的原則。

在MIT，“越少是越多”指導著大學部生課程的設定，給予學生基礎知識以幫助他們進行終身的自我教育。

更好地學習和掌握有限的基本概念與專業主題比掌握一堆事實更有助于培養未來的專家。

盡管內、外部的壓力要求MIT拓寬課程，但MIT仍強調基本原理，不增加課程量。

與此同時，MIT對整體課程也不斷地進行評定和修改，而不是僅僅增加需要的零散飯。

學院特色大學生科研機會規劃（UROP）：MIT作為一所新型大學于1865年建立時就既重視基礎理論知識又強調實際的操作能力。

首任院長羅傑斯認為，學生應當從實在的資料中了解具體的結論。

“通過驗進行教學”是羅傑斯的教育信條。

他強調積極主動的學習，讓學生尋找新的信息，因而把個人的經驗轉化成知識。

MIT強調利用實驗室、工廠和電腦資源進行教學，讓大學部生從事研究活動。

MIT是第一所製定”大學生研究計畫“的大學。

1969年MIT製定了“大學生研究機會計畫（UROP）”，它給大學部生提供廣闊的、開放的、作為教師的初級同事參與研究的工作。

它是以研究為基礎的大學部生同教師進行智力協作的計畫。

UROP現在仍是全美大學中最大和最廣泛的計畫，沒有其他哪所大學在這方面能與之比肩。

麻省理工學院企業家式的精神：企業家是美國經濟改革的驅動力，他們把新的思想、方法和先進的技術介紹給商界和市場，並進行創造性的工作。

企業家的精神在MIT隨處可見。

即使學生對商界很少感興趣，MIT的企業家式的精神卻鼓勵學生進行有創造性的努力以產生新的製度和解決方法。

學生為了求知而進行研究同套用知識使之服務于社會的觀念相配合導致了從實驗室產生的大部分成果都能套用于現實世界。

為了維持和擴展校園企業家式的傳統，MIT企業家中心對來自于學院的所有分院、系和校園社團群體的廣泛的和處于成長中的企業家式的活動、項目和資源系列都給予了足夠的重視。

企業家中心設計和實行新的對企業家未來的實踐作鋪墊的教育和研究計畫。

同時，校園內還有許多競賽和獎學金鼓勵學生去從事科學、技術和企業家的職業，激勵學生成為有創造性的個體。

院系設定學院有建築和城市規劃、工程、人文學科和社會科學、管理、理科等5個分院，分設24個系，即：航空學和航天學、建築、生物學、化學工程、化學、土木工程、地學和行星科學、經濟學、電力工程和電腦科學、外國文學和語言學、人文學科、管理、數學、機械工程、材料科學與工程、氣象學、核工程、營養和食品科學、海洋工程、哲學、物理學、政治科學、心理學、城市研究與規劃等系。

研究生院共有五所：建築規劃研究生院、工科研究生院、人文社會學研究生院、管理研究生院、自然科學研究生院及健康科學研究生院。

建築和規劃學院：建築學系、城市研究與規劃系以及介質藝術和科學組等；工程學院：市政工程系、電氣功工程與電腦科學系和材料科學與工程、化學工程系、機械工程、航空和宇航工程系、核子工程、海洋工程等系；人文和社會科學學院：語言學與哲學系、政治科學系、經濟系、科學、人文學系（人類學或考古學、外國語言文學、歷史學、音樂與戲劇藝術、寫作計畫等組）、技術和社會計畫系等；斯隆管理學院：管理系；理學院：大氣與行星科學系、化學系、生物學系、地球、數學系、物理系、套用生物科學計畫等；懷特克爾保健科學和技術學院：腦和思維科學系、毒理學部等。

專業設定學院主要包括以下專業：中文名稱英文名稱中文名稱英文名稱交通、公路工程TransportationandHighwayEngineering物理學Physics,General政治學及政府PoliticalScienceandGovernment,General運籌學OperationsResearch海洋工程OceanEngineering海洋學Oceanography造船及海洋工程NavalArchitectureandMarineEngineering核工程NuclearEngineering機械工程MechanicalEngineering毒理學Toxicology城市規劃與建築設計ArchitecturalUrbanDesignandPlanning哲學Philosophy數學與電腦科學MathematicsandComputerScience音樂Music,General材料科學MaterialsScience材料工程MaterialsEngineering管理科學ManagementScience,General語言學Linguistics人文研究Humanities/HumanisticStudies歷史History,General外文文獻ForeignLanguagesandLiteratures,General土木工程CivilEngineering,General環境衛生工程Environmental/EnvironmentalHealthEngineering經濟學Economics,General地球與行星科學EarthandPlanetarySciences電腦科學ComputerScience航空航天工程Aerospace,Aeronautical&AstronauticalEngineer化學Chemistry,General工商管理BusinessAdmin.&Management,General化工ChemicalEngineering生物學/生物科學Biology/BiologicalSciences,General建築學Architecture大氣科學和氣象AtmosphericSciencesandMeteorology,General人類學Anthropology電機及電子工程技術ElectricalandElectronicEngineering數學Mathematics,General教學特點學風嚴謹，以“酷”著稱。

談到麻理，人們就習慣于將它與哈佛大學相比，這並非隻因為二者相距甚近，更主要的是哈佛的名氣也非一般所能比。

多年來，兩所學校間的競爭從未中止過。

1870年，哈佛曾企圖兼並麻理，此後又作了多次努力，但終未如願，其原因未見有人考證，但美國有句俗話說：“麻理的學生不會讀，哈佛的學生不能算。

”由此可見，二者特色相距甚遠，一文一理，很難捏在一塊兒。

哈佛的學生個個自傲自信，從外表看，衣著考究，風度翩翩。

而麻理的學生卻卻相反。

原因很簡單：沒有時間。

在哈佛，學生們的最大困難是如何才能進來；在麻理，最使學生頭疼的卻是怎樣才能出去。

麻省理工學院“染滿鮮血”的混凝土：麻理學生的負擔重得嚇人，在這兒學習被比喻為“從消防水管中找水喝”。

要想畢業，必須拿滿360學分，少1分也不成。

例如，航天工程這門課，每周最少授課時數為14小時。

課程如此之多，負擔如此之生，迫使學生個個變成了“咖啡因攝取狂”。

因為若不如此，就無法連續幾天幾夜在實驗室操作或趕寫論文。

由于時間緊，任務重，很多學生一直到畢業也未曾跨過波士頓大橋一次。

因此，學生們把呈深紅和灰色的學校建築喻之為“染滿鮮血的混凝土”。

“瘋癲精神病院”，還是“麥加聖地”?在麻理，傳統的教育方法是沒有市場的。

這裏的學生性格外向開放，思維敏捷活躍。

但令人不解的是，他們並不愛學習，這在美國已是眾所周知的事實。

在美國，有人稱麻省理工學院為“瘋癲精神病院”。

對不知內情的人業說，第一印象或許如此。

然而，麻理的最成功之處在于它獨特的教育方法。

它“最基本的註意點是研究，即獨立地去探索新問題”。

例如，有一門課是這樣進行的：學生們每人得到一個裝滿彈簧、電機等元件的箱子，課程要求簡單而明確——自行設計、裝配一台機器。

恰恰是這種奇異、怪癖、與眾不同的環境，造就了一大批獻身教育事業、頑強拼搏且成就卓著的科學家。

也正因為如此，才使它成為全世界有志青年衷心向往的“麥加聖地”。

發展策略歷史上，MIT的教育和研究使其處于優先地位，這是源于聯邦政府的巨大投資和其它捐贈，而今，預算壓力和國家重點的轉移使政府對高等教育，尤其是MIT的撥款減少，而高等教育的實際成本繼續成長。

這些都表明MIT做為一所理工科大學已走到另一個歷史性的交叉路口，必須從戰略的角度重新審視教育使命以使她對未來的學生和捐贈者有足夠的吸引力。

經過麻省理工學院幾代人堅持不懈地努力奮鬥，時至今日，但凡有人提起世界理工大學之最，人人皆推麻省理工學院。

麻省之名蜚聲海外，成為世界各地莘莘學子心向神往，趨之若鶩的科學聖殿。

在對未來社會、科學和大學自身研究的基礎上，MIT製定了未來的發展戰略：麻省理工學院吸引最優秀的學生和教師，給他們提供有刺激性的和有效的生活與學習環境；致力于研究基礎科學，但應在把研究、學習和行動整合成一體的新模式中處于領先地位；致力于學術、探究和批判精神，並擅長把工業、政府和學術界聯合起來，共同探索、解決世介面臨的主要問題；繼續保證藝術、人文學科和社會科學方面的強大計畫；致力于擴大技術上和管理上的能力，但要考慮到道德和倫理問題；把服務于國家作為首要的和最重要的原則，但要認識到這需要全球性的參與、合作與競爭；開拓新的財政來源，增加公民、聯邦政府和商業界對科學、技術、研究和高等教育的理解與支持，吸引私人投資的增加。

近年來，麻省理工進一步加強其在國際上的產學研合作。

2007年，麻省理工與阿拉伯聯合大公國達成協定，共同建設馬斯達爾科學技術研究院，世界上第一所專註研究另類和可持續能源、並培養研究生的高等院校。

2009年，浙江大學、麻省理工與新加坡達成協定，共同建設新加坡技術與設計大學，2011年開始招收第一屆大學部生。

2011年俄羅斯斯科爾科沃基金會與麻省理工學院達成協定，共同建設斯科爾科沃技術大學，2013年投入運行。

在中國，麻省理工也一直在積極尋找科研的合作伙伴，也取得一些成果。

2009年11月15日，清華大學-劍橋大學-麻省理工學院低碳能源大學聯盟，在北京成立。

2010年6月21日，清華大學-麻省理工學院-香港中文大學“理論電腦科學研究中心成立，清華大學校長顧秉林、麻省理工學院校長蘇珊·霍克菲爾德和香港中文大學候任校長沈祖堯共同為聯合中心揭牌。

在聯合辦學方面，麻省理工也在積極努力與南通市政府、上海交通大學開展合作，爭取共建一所研究型的科技大學。

​學術交流至2000年起，劍橋大學和麻省理工學院(MIT)每年各送約30位品學兼優大三生到對校進行學術交流一整個學年(九個月)。

此政策使劍橋學生學習麻省理工世界頂尖的科學技術，相對地讓麻省理工學生學習歐洲歷史悠久的人文氣息。

每年約上百名學生申請各校的30位名額，競爭相當激烈。

麻省理工也是劍橋大學唯一開發交換學生的姐妹校。

麻省理工學院2006年的11月，麻省理工學院與劍橋大學合作的研究團隊，楬櫫一項名為“靜音噴射機倡議”的計畫，將徹底改造客機的概念設計：未來的客機將不隻能更省油，而且還安靜無聲，一解機場附近居民飽受飛機起降噪音折磨之苦。

這一“靜音噴射機”可以運送215名乘客，並可能在2030年時加入航空界。

這架客機的噪音從機場外聽起來，大約像洗衣機或其他家電的噪音。

科系排名麻省理工學院是美國及世界理工大學之首冠，有“世界理工大學之最”的美名。

麻省理工學院擁有全美大學最多的前三名科系排名。

科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名科系/項目全美排名研究所總排名第1工程總排名第1數學總排名第1物理總排名第1商學院總排名第4生物總排名第2化學總排名第1電腦學總排名第1科技總排名第1人文科總排名第5地科學總排名第2經濟總排名第1政治學總排名第9多媒體排名第1語言學第1腦/認知科學第1信息管理系統第1工商生產管理第1企業管理第6工業系統第1生物/醫學工程第2電腦工程第1電氣工程第1機械工程第1土木工程第2太空科技工程第1化學工程第1環境工程第5套用數學第2離散數學第1幾何第1拓撲數學第1材料科學第1核能科技第1分子生物第2細胞生物第2基因體學第2生物化學第2納米科技第1人工智慧第1電腦程式第2電腦系統第2電腦理論第1個體經濟第1整體經濟第3國際經濟學第3財政第2金融第5物質物理第2量子力學第1凝聚態物理第2核子/粒子物理第2分子/原子物理第1電漿第1地質學第2地球物理學第2分析化學第4無機化學第1物理化學第3有機化學第4獲獎校友姓名獎項時間成就保羅·薩繆爾遜諾貝爾經濟學獎1970年套用數學方法研究經濟問題，形成了現代經濟學的模式佛朗哥·莫地利安尼諾貝爾經濟學獎1985年提出了關系儲備的“生命圈”理論和法人財政理論塞爾維多·洛利亞諾貝爾生理學和醫學獎1969年發現了傳染病毒的突變，在生命遺傳方面又作出了領先的工作羅伯特·索勞諾貝爾經濟學獎1987年提出第一個經濟成長模型，對製訂刺激新技術的政策產生重大影響史帝文·溫伯格諾貝爾物理學獎1979年提出了一種弱力和電磁力組合的基本理論戴維·巴爾的摩諾貝爾生理學醫學獎1975年發現反向轉錄酶，對研究某些病毒與癌症的關系提供了一種技術丁肇中諾貝爾物理學獎1976年與烏裏奇·貝克爾和陳明一起發現了“J”質子蘇蘇穆·唐納格瓦諾貝爾生理學醫學獎1987年描述了基因的結構和排列郝慰民諾貝爾和平獎2007年1983年獲得麻省理工學院生物碩士學位埃克裏·馬斯金諾貝爾經濟學獎2007年前麻省理工學院經濟學教授喬治·斯穆特諾貝爾物理學獎2006年1966年獲MIT雙學士學位(數學和物理)；1970年獲MIT物理博士學位安德魯·法厄諾貝爾生理學或醫學獎2006年1983年獲得麻省理工學院生物博士學位理查德·施羅克諾貝爾化學獎2005年現任麻省理工學院化學系正教授羅伯特·約翰·奧曼諾貝爾經濟學獎2005年1955年獲得麻省理工學院純數學博士學位弗朗克·韋爾切克諾貝爾物理學獎2004年現任麻省理工學院物理系正教授羅伯特·F·恩格爾諾貝爾經濟學獎2003年前麻省理工學院經濟學教授羅伯·霍維茲諾貝爾生理學或醫學獎2002年1968年獲MIT生物碩士學位；現任MIT生物系正教授科菲·安南諾貝爾和平獎2001年1972年獲得麻省理工學院管理學院碩士學位沃夫岡·凱特利諾貝爾物理學獎2001年現任麻省理工學院物理系正教授百瑞·夏普雷斯諾貝爾化學獎2001年前麻省理工學院化學系正教授崔琦諾貝爾物理學獎1998年前麻省理工學院研究人員(1968-1982年)約翰·福布斯·納什諾貝爾經濟學獎1994年前麻省理工學院數學系教授理察·費曼諾貝爾物理學獎1965年1939年獲得麻省理工學院物理學士學位保羅·克魯格曼諾貝爾經濟學獎2008年現任麻省理工學院經濟系經濟學教授相關詞條麻省理工學院伯克利風險資金耶魯大學斯坦福丁磊HCI瀛海威葉乃裳衣雲鶴馬薩諸塞州理工學院劍橋大學曹國偉相關搜尋蜜桃成熟時蜜桃成熟時33d謎天大聖蜜糖體迷途追凶蜜桃來偷歡蜜桃成熟時3之蜜桃仙子謎圖蜜桃成熟時1997秘天使高達其它詞條倉頡輸入法借貸法則台北歐洲學校壽喜燒醬汁崇右技術學院席琳·迪翁明明愛你槍戰小遊戲水微晶水果拼盤浴血戰士燒炭瘦手臂眼睛保健綿羊美容師醃蘿蔔辛辛那提闔家歡阿拉老酒MIT-麻省理工學院縮寫@華人百科MIT